365亲子共读会,用行动丈量未来

文

花姐姐

经过打磨，亲子共读会终于上线了，虽然只有20人，但还是非常感谢大家的支持和信任。

为什么要做亲子共读会呢？

还得从这3年家庭教育的实践说起，在刚做家庭教育的时候，我凭着对家庭教育的感性认识认为家庭教育要做好应该是一对一指导，所以，我花了很多时间研究一对一指导，并且也做了一些个案指导。

但从结果来看，个案指导对家庭教育来说远远不够。

主要有两个原因：

1.家庭教育是复杂的问题，除了解决孩子遇到的问题，还有更多的如何陪伴孩子更好地成长的问题，比如，通过家庭教育指导或心理咨询解决了孩子厌学的问题，孩子去上学了，那么，在学校里如何更高效的学习，如何重新适应学校，如何做好学习规划，如可择校，这些都是体系化的内容，如何解决呢？其实是需要长时间的学习的，而家庭教育指导最多也只能给到一个方向，而在家庭教育这个专题下，给方向是比较容易的，做体系化的学习是比较难的，就像很多人找我荐书，但真正读完的很少；

所以，比起一对一指导，大家更需要有一个长期学习的环境；

2.一对一成本比较高，我在线上做咨询，因为是个人，相对来说价格是比较低的，元一小时，但对于大多数需要家庭教育的家长来说仍然是非常高的，我早期指导的一个家庭，他们花了将近2年的陪伴才让孩子回到学校，最近指导的一个厌学的家庭，3次的咨询也仅仅让家长从黑暗中感受到光亮的方向，但从感受到光亮的方向到真正走到阳光里还需要很长的一段路，这个成本是非常之高的；

除了以上原因，其实还有一个更重要的原因是家庭教育看起来问题很多，但出问题的家庭占整个家庭数量毕竟还是少数，更多的家庭可能是像你我这样，没有太多问题，但很迷茫，不知道如何更好的引领孩子成长，需要一个长期学习的环境，就像这位家长所说的这样。

如何解决以上问题呢？

我认为可以朝三个方向努力，就能解决这个问题：

一个是价格低；

家庭教育跨度很长，从孩子0-18岁这18年，需要不断地更新知识，如果每一门课都要报班，那么价格是很昂贵的；

如何降低成本，最好的方式就是书，看书其实是最经济的学习渠道，尤其对于观念性或是知识性的学习来说；

二是有学习氛围；

因为一个人读书很难坚持，加入到一群人中来相对来说就会很容易；

像之前很多人认为读《心理学与生活》这样的教材不可能，但是，我们通过一群人一起读书，把这本书看完了，不止看完，还写了将近30万字的笔记；

所以，一群人一起学习，创造一个学习氛围，对家庭教育成长来说是非常有效的方式；

三是把学到知识用起来帮助孩子成长；

很多人觉得学的家庭教育的知识学了没有用，这其实是因为你没有用，像书上说陪孩子阅读很重要，但有多少家长坚持陪孩子阅读了呢？

如果你能真正地陪孩子阅读，在读的过程中一定会遇到很多的问题，比如，孩子不愿意读怎么办，自己不想陪孩子读怎么办，如何给孩子选书等等；

当你去做一件事的时候，知识不就用起来了吗？

如果你觉得知识没有用，那么，多半都是因为你没有做事；

而如果没有做事，你的问题永远都是，老师，我家孩子语文成绩不好，阅读量少怎么办？

为了解决这三个问题，所以，我们做了亲子共读会。

在亲子共读会中，我们会以书为内容载体，社群为工具，创造一个持续体系，持续成长的氛围。

具体从以下三个方面体现：

晨间共读：每天早上6：30分左右，我们会发布今天共读的任务以及导读。

午间答疑：大家可以把阅读中遇到的问题或家庭教育中遇到的问题提出来，我们会请老师来做专业答疑；

晚间陪娃：目前有的是牛津树亲子共读，适合3-8岁的小朋友。

正向美国实用主义教育学家所说，教育要融入生活，希望大家都能将学习融入到每天的生活中，坚持每周五天半小时自我成长，半小时陪娃，通过日积月累的成长带来大改变。

那么，晨间阅读的规划。

这个在早上已经跟大家聊到过，我们在读完《欢迎度》这本书后，会以主题式的方式来共读。

主要参考下面这张图的体系架构：

首先，第一个主题是健康心理学相关的内容，健康心理是孩子成长的必备条件，健康的心理就像房子的地基，地基不稳，地动山摇。

这方面的书有《幸福的方法》、《教出乐观的孩子》、《运动改造大脑》、《教出乐观的孩子》等

虽然健康心理对孩子的成长很重要，但孩子的成长远不止健康心理，这就像房子只有地基是不够的，买房的人不会只买地基，他需要的是可以居住的房子，孩子要想成为一个面向的人，企业主是不会只要一个健康心理的孩子的，他们需要能为企业服务的有能力的人，所以，能力是很重要的，那么，如何培养孩子的能力呢？

接着会进入到第二个主题，项目制学习，项目制学习是目前公认的最有效果的学习，是一种动态的学习方法,通过PBL学生们主动的探索现实世界的问题和挑战,在这个过程中领会到更深刻的知识和技能，比如，他要学习数学，不会教孩子1+1,会让孩子准备一个项目，比如，卖商品，让孩子通过买卖学习数学，要让孩子学经济，不会教你经济的知识，而是给孩子一件特定的任务，比如，斯里兰卡最近破产了，让孩子研究一下，什么是破产，政府为什么会破产，破产会导致哪些后果，然后举行小组会，讨论，解决方案，最后形成论文，发表。

孩子要解决这些问题，必然要学习，查资料，所以，在学习过程中，不仅学习了知识，还培养了孩子探索问题的思维，以及自我管理的能力，一举多得。

那么，如何更好地做好项目制学习呢？

在这个主题之下，我们会读《斯坦福学习法》、《为孩子重塑教育》、《PBL项目制学习》等；

希望学完这个主题之后，我们可以组织一个家长共创小组，学会给孩子设计项目制学习方案，引领孩子成长；

接着，我们会进入到第三个主题，高效学习，学习是大脑的动动，大脑是如何学习的呢？认知科学回答了这个问题，所以，想要高效学习，必须要认识大脑是如何学习的，在这个主题之下，我们会共读《认知天性》、《为什么学生不喜欢上学》等内容；

以上是基本底层逻辑的学习，接着我们会进入到具体知识的学习，

如：如何学习语文：有《深度语文》，英语《做孩子最好的英语学习规划师》、《别说你懂英语启蒙》、数学《心中有数》等，这是介绍各种学科的底层规律的书，只要懂得了学科规律，我们才能早做规划，提前准备，古话说，凡事预则立，不预则废，也是这个道理。

好，以上是我们阅读的大致方向，因为共读是共创的，也是不断学习的过程，这些书目最后可能会有所调整，所以，大家不必着急购买，跟着我们共读会，按部就班的走就行。

最后，用《斯坦福学习法》中的一句话来作为本次分享的结尾：

知识内容再也不是稀缺的资源，我们的学生也不需要我们来提供信息。但是，他们现在比以往任何时候都更需要我们。我们需要帮助他们学会思考、学会如何钻研、学会如何应用知识。

而我们共读会，主要的任务也是整合资源，和大家一起学习，引领孩子学会思考、学会钻研、如学应用知识。

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